Người "học bằng mắt" vẫn học tốt khi nghe

Ý tưởng là mỗi người có một cách tiếp nhận thông tin ưa thích, như nhìn, nghe hay làm bằng tay, và học tốt hơn khi được dạy đúng cách đó. Các bảng hỏi phân loại học sinh theo phong cách trở nên phổ biến từ những năm 1980, 1990, và thường xuất hiện trong đào tạo giáo viên.

Các khảo sát cho thấy niềm tin này lan rộng đến đâu. Trong một nghiên cứu năm 2012 với giáo viên ở Anh và Hà Lan, hơn chín phần mười đồng ý rằng người ta học tốt hơn khi được dạy theo phong cách học ưa thích.

Năm 2008, bốn nhà tâm lý học do Harold Pashler dẫn đầu đã rà soát các nghiên cứu. Để ủng hộ ý tưởng này, một nghiên cứu phải chia người học theo phong cách, dạy họ theo nhiều cách khác nhau, rồi cho thấy mỗi nhóm học tốt nhất với cách hợp với mình. Họ thấy rất ít nghiên cứu được thiết kế như vậy, và phần lớn những nghiên cứu đó không ủng hộ việc khớp phong cách.

Con người có sở thích thật, và khác nhau về năng lực cũng như kiến thức nền. Vấn đề là thích hình ảnh không có nghĩa là học được nhiều hơn từ hình ảnh. Ở phần lớn môn học, cách dạy tốt nhất phụ thuộc vào nội dung: bản đồ thì cần nhìn, âm nhạc thì cần nghe, lớp làm gốm thì cần đôi tay.

Những phương pháp có bằng chứng mạnh thì hiệu quả với phần lớn người học: tự kiểm tra thay vì đọc lại, chia việc ôn ra nhiều ngày, kết hợp chữ với hình, và tự giải thích ý tưởng bằng lời của mình.

Góc nhìn AI: nhờ chatbot "dạy theo phong cách học của tôi" nghe có vẻ cá nhân hóa, nhưng chẳng thêm được bao nhiêu. Nhờ nó đặt câu hỏi kiểm tra bạn, nhắc ôn cách quãng và để bạn giải thích lại mới là dùng đúng những phương pháp hiệu quả.

Ý tưởng đằng sau vụ nàyBài học: AI và con bạn →

1. 1Hỏi xem một khẳng định về việc học đã được kiểm tra bằng cách so sánh các nhóm chưa, hay chỉ bằng cách hỏi người ta thích gì.
2. 2Chọn cách dạy theo thứ đang được học, như sơ đồ cho bản đồ hay âm thanh cho ngoại ngữ.
3. 3Dùng các thói quen học có bằng chứng tốt: tự kiểm tra, ôn cách quãng và giải thích bằng lời của mình.
4. 4Đừng để một cái nhãn phong cách ngăn trẻ thử những cách học khác.